Wednesday, 25 October 2017
A new book and an old posting
"The Blue Dog Who Mistook Himself for a Gentleman"
by Susie Mallett, 1998
Dear Dr Sacks,
I have read many books of your books, I think probably bought everything that you have written, since I first discovered The Man Who Mistook his Wife for a Hat, in 1986.
I
had been an art student, but by the time that I read this book of yours
I was already working as an art therapist. Still, I think that I bought
that book for its wonderful cover, an illustration by Paul Slater after
a favourite Magritte painting of mine, The Treachery of Images, rather than
for its contents. At that time I knew absolutely nothing about you and
your work, or your delightful way of describing it all.
Since
that first reading of that “Magritte book” I was hooked and I have been
buying your books regularly ever since. Now I buy for the content not
because of my attraction for the covers! I must admit, though, that
sometimes it is the mind-catching titles that first attract me. An Anthropologist on Mars could not be left un-purchased, and My Mind’s Eye caught my eye immediately last weekend, at the railway station. Even without opening it I just knew that I had to read it.
Each
time that I have seen a new publication with your name on it I have
bought it, even if you are mentioned only because you have written the
Foreward.
I
am at this moment in time enthralled by your descriptions of
stereoscopy and prosopagnosia in my latest discovery. I am amazed,
although I am not really sure why I should be, at how much insight your
words are giving me into the problems of the nine-year old
spastic-diplegic children and the sixty-year old stroke victims who are
among my present clients and the problems that they have with their own
visional interpretations of their worlds.
I
am not sure whether they have exactly the problems that you are
describing, but even so my eyes are opening even wider to all the
possibilities that I must take into account when I work with them.
As
I wended my way to work this morning, reading your book as I walked and
writing notes in my head at the same time, I was thinking about you and
how you bring your own personal experiences into your writing to help
describe your client’s problems and their roads to recovery.
It
was while walking to work and having so many parallel thoughts that I
decided to write this sort of imaginary letter to you. I got out a
pencil and paper and began straight away, with the autumn sun on my head
and the crunching leaves below my feet.
I
was thinking about how you probably would have been lost by now if you
had walked from the bus-stop to work with your nose in a book, so
appalling is your sense of direction. More important were my thoughts
about how inspiring your writing is for me. I expect that it inspires
many others too.
I
walked into the room where I was going to work this morning and
immediately announced to my colleagues that they really would have to
find your book in whatever language was easiest for them, (I am English,
my colleagues are German and Hungarian and we work in Germany). I
believe that even if they only read the middle part of The Mind’s Eye they would learn a lot more about and reach clearer understandings of their clients.
I realised a long
time ago that I benefit not only from the information that is in your
books but also that the style in which you express it has influenced,
motivated and inspired me most of all for so many years.
I
wrote my first case-study when I was a newly fledged teacher in
Basingstoke in 1988. The report was later praised for its precise detail
by my head-teacher, who had needed it for a local-authority decision on
a child’s placement.
That report was written three years after I had read The Man Who Mistook his Wife for a Hat.
It was a few years later, when I was writing about my observations in
conductive settings, that I realised that I actually enjoyed writing
these down and that really what I was doing was painting pictures with
words, in a way similar to you do in your wonderful case studies.
Now,
twenty-five years after reading that book and more than twenty since I
wrote that first case-study, I am enjoying writing my blog and still
being inspired by your books.
Thank you Dr Sacks, I hope there will be many more case-studies and books to come.
Susie Mallett
Conductor
Notes
René Magritte – The Treachery (Betrayal) of Images:
Dr Oliver Sacks -
His books in my library –
Migraine
Awakenings
The Man Who Mistook his Wife for a Hat
A Leg to Stand On
An Anthropologist on Mars
Seeing Voices
Island of the Colorblind
Uncle Tungsten
Oaxaca Journal
Musicophilia
The Mind’s Eye
With a Foreward by Dr. Oliver Sacks - Phantoms in the Brain by Dr. V.S. Ramachandran and Sandra Blakeslee
Thursday, 23 March 2017
New in Nürnberg …
…a course for Heilpedagogik that has Conductive Education and inclusion as major
parts of the curriculum.
(Heilpedagogik is translated into English as
remedial education or therapeutic pedagogy)
Today I have been asked to send the
following information to as many people as possible. The easiest way for me to
do this is to post it here on my blog.
The people involved in Conductive Education
in Germany have been hinting at the establishment of a new conductor training course
in Germany for several years and now it appears that everything is finalised and
will begin this year.
Neuer Studiengang:
Heilpädagogik BA
mit Studienschwerpunkt
Konduktive Förderung und Inklusion
erstmalig in Deutschland an der Evangelischen Hochschule Nürnberg
(www.evhn.de)
Hast Du Interesse
ü Pädagogik und
Therapie in einem
Studiengang zu studieren?
ü Menschen mit und ohne Förderbedarf über eine
ganze Lebensspanne kompetent begleiten zu können?
ü Erfahrungen durch Semesterpraktika
und Auslandssemester in Einrichtungen und Hochschulen weltweit auf vier
Kontinenten zu sammeln?
Der Studiengang Heilpädagogik mit Studienschwerpunkt Konduktive
Förderung und Inklusion wird ab dem Wintersemester 2017 in Nürnberg
erstmalig in Deutschland angeboten!
Der Studiengang:
ü 7 Semester (210
ECTS), grundständig, Zulassung mit (Fach-)Abitur o. ü. Berufsweg
ü Abschluss:
Heilpädagoge/Heilpädagogin BA mit Schwerpunkt Konduktive Förderung
ü Der zusätzliche
Erwerb des Abschlusses Konduktor/Konduktorin BA ist in Planung
ü Vielfältige
Tätigkeitsbereiche in Kitas, Schulen, Inklusions-, Beratungs- und
Fördereinrichtungen oder in Einrichtungen der Behindertenhilfe und in der
Rehabilitation
ü Zugang zu
Masterstudiengängen im In- und Ausland
Der Konduktorenverband:
Als Fachverband der Konduktoren und Konduktorinnen in Deutschland bieten
wir für Studierende mit Studienschwerpunkt Konduktive Förderung und Inklusion
ü Unterstützung
und Beratung bei der Suche nach Praktikumsplätzen u. a. in Europa
(Deutschland, UK, Skandinavien, Österreich und Ungarn) sowie in Nordamerika, in
Asien, in Australien und Neuseeland
ü Kontakt und
Beratung bzgl. Auslandsemester in UK, Ungarn und Nordamerika
ü Teilnahme an
Fachkongressen, Beratung in Fachfragen sowie Vermittlung von
Hospitationsmöglichkeiten und weitere Aktivitäten, wie Sommerschulen und
Exkursionen
ü Kontakt:
Schreib uns:
Für Interessierte vermitteln wir gerne Hospitationsmöglichkeiten zum
Kennenlernen sowie Vorpraktika in Nürnberg, München, Rosenheim, Starnberg
und Würzburg oder bundesweit.
Bundesverband der
Konduktoren e.V.
Was
ist die Konduktive Förderung?
Wie die Heilpädagogik
beschäftigt sich auch die Konduktive Pädagogik und Förderung mit
Menschen im weitgehend ganzheitlichen Sinne.
Therapie und Pädagogik
gliedern sich an vielen spezialisierten Fachbereichen, wie unter anderem die
allgemeine-, sozial- und Heilpädagogik, Frühpädagogik oder Physiotherapie,
Ergotherapie oder Logopädie. Diese sind hochspezialisiert für unterschiedliche
Entwicklungs- und Persönlichkeitsbereiche oder Probleme der Menschen.
Was tun aber bei einer
komplexen Entwicklungsstörung, Behinderung oder nach einem Schlaganfall, welche
nicht nur Funktionen des Körpers aber auch kognitive und kommunikative
Fähigkeiten beeinflussen und die Betroffenen psychisch, seelisch und emotional
betreffen? Da überschlagen sich schnell die Termine für Förderung, Beratung und
Therapie und lassen für einen normalen Alltag kaum Chancen.
Insbesondere in Zeiten der Inklusion
und mit steigendem Wunsch nach selbstbestimmter Lebensgestaltung von
allen Menschen wächst der Bedarf an hochqualifizierten Fachkräften, die
Förderung, Beratung und Therapie aus vielen Fachbereichen kompetent abdecken
und Menschen mit und ohne Behinderung in vielen Lebensbereichen und bei
Bedarf über ihre gesamte Lebensspanne begleiten können.
Konduktoren
und Konduktorinnen sind sowohl in pädagogischen als auch
in medizinisch-therapeutischen Bereichen ausgebildet. Sie nutzen vielfältige
Prinzipien des effektiven Lernens und gestalten einen altersgerechten,
motivierenden pädagogischen Rahmen in dem medizinisch-therapeutische und
heilpädagogische Handlungen eingebaut werden. Lebenspraktische- und
Handlungskompetenzen haben einen hohen Stellenwert in der Förderung und
ermöglichen nachhaltig eine aktive Teilhabe im Alltag und im Leben der
Gemeinschaft.
Die
Konduktive Förderung bietet dazu ein einzigartiges
Fördersystem mit eigenen Methoden und Handlungskonzepten. Sie geht von der
Bildungsfähigkeit jeden Menschen aus und stellt in jeder Handlung wertschätzend
die Gesamtpersönlichkeit des Einzelnen in den Mittelpunkt. Rhythmus,
Sprache, Lieder, altersgerechte Spiel- und Kreativangebote sind fester
Bestandteil komplexer Handlungsabläufe.
„Gib den
Kindern ein gutes Schicksal, gewähre ihren Anstrengungen Hilfe, ihrem Bemühen
Segen. Nicht den leichtesten Weg führe sie, sondern den schönsten."
(Janusz
Korczak, Gebet eines Erziehers, 1922)
Interessante
Links:
Einrichtungen: Fachverbände:
www.phoenix-kf.de
www.konduktorenverband.de
www.fortschritt-rosenheim.de
www.bkf-petoe.de
www.private-schulen-oberaudorf-inntal.de
www.conductiveeducation.eu
www.fortschritt-ggmbh.de
www.acena.org
www.vfmn.de www.cepeg.org.uk
www.peto.hu
www.e-conduction.org
www.conductive-education.org.uk
www.cecfl.org
www.conductiveeducationwaikato.nz
www.movewalk.se
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